Estimado miembro de la comunidad,
Recientemente, el Departamento de Educación de California publicó datos de evaluaciones de inglés y matemáticas del año escolar 2022-23.
Si bien hay algunos signos alentadores, estas evaluaciones muestran en términos generales que aún no hemos revertido la disminución generalizada de los resultados académicos que comenzó con el inicio de la pandemia en 2020.
Los puntajes de las evaluaciones de inglés generalmente son estables o ligeramente bajos para la mayoría de los grupos de estudiantes en el condado de Santa Cruz. Los datos de las evaluaciones de matemáticas son más positivos, con pequeñas mejoras en la mayoría de los grupos de estudiantes en comparación con el año pasado. Pero estos aumentos en el número de estudiantes con un nivel de competencia o superior son pequeños. Y persisten amplias brechas de rendimiento entre los estudiantes desfavorecidos y sus compañeros en ambas áreas temáticas.
Los datos son de la Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil (CAASPP) otorgado a estudiantes en los grados 3-8 y 11 el año pasado. Estos resultados son un indicador importante y algo que tomamos muy en serio al analizar dónde y cómo los estudiantes necesitan más apoyo. Pero son sólo una pieza del rompecabezas cuando se trata de medir el progreso académico, junto con el crecimiento académico, las habilidades no cognitivas, el compromiso y el bienestar.
Esta publicación de datos también incluyó cifras estatales actualizadas sobre el estado del ausentismo crónico, que mide el porcentaje de estudiantes que faltan el 10% o más del año escolar. Esa tasa permaneció esencialmente estática el año pasado en el condado de Santa Cruz en 2022-23, cayendo ligeramente del 27% al 26% en comparación con 2021-22.
Como mencioné anteriormente, seguimos experimentando una crisis de salud mental y bienestar de los estudiantes. Sabemos que la asistencia, el rendimiento académico y el bienestar están estrechamente relacionados. Cuando los estudiantes faltan a clase, no pueden practicar habilidades socioemocionales que son esenciales para controlar el estrés, ganar confianza en sí mismos y construir relaciones positivas.
Continuamos asociándonos con los distritos escolares para resaltar la importancia de una asistencia constante como parte de un enfoque holístico para garantizar que los estudiantes de todos los orígenes puedan alcanzar su máximo potencial. Estoy profundamente agradecido por los maestros y el personal de apoyo que están trabajando diligentemente para crear entornos de aprendizaje atractivos y de apoyo para hacer posible este trabajo.
Para aquellos interesados en explorar más a fondo los datos del CAASPP, hemos actualizado el portal de datos del COE con las cifras más recientes para facilitar el acceso. Utilice el enlace a continuación y seleccione el panel denominado Santa Cruz CAASPP para ver los datos.
Suyo en educación y equidad,
Dra. Faris Sabbah
Superintendente de Escuelas del Condado