Estimado miembro de la comunidad,
En los últimos dos años, muchos estudiantes se vieron afectados en las áreas de bienestar socioemocional, comportamiento y rendimiento académico. Abordar el impacto de aprender menos es una prioridad principal para nuestras escuelas. Si bien nuestros educadores y familias han tenido durante mucho tiempo una idea clara de los impactos de la pandemia, ahora estamos viendo surgir una imagen en los datos de evaluación. Los datos de las pruebas de Evaluación del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) recientemente publicadas, realizadas la primavera pasada y publicadas la semana pasada, brindan la instantánea más completa desde el comienzo de la pandemia.
Los estudiantes del condado de Santa Cruz que cumplen o superan los estándares estatales de inglés cayeron a alrededor del 44 %, una caída de casi el 4 % desde 2019, el último año en el que se realizaron las evaluaciones completas. El número de estudiantes que cumplieron con los estándares de matemáticas se redujo al 30 % en el mismo período, una caída de alrededor del 5 %. Ambos descensos están en línea con la tendencia estatal y subrayan las desigualdades existentes. los Portal de Datos del COE ofrece una manera de explorar los datos por distrito y datos demográficos usando una lente de equidad. Muestra el alcance de las discrepancias persistentes en el desempeño entre estudiantes clasificados como aprendices de idiomas, hispanos y latinos, y estudiantes económicamente desfavorecidos en comparación con sus compañeros, tanto en matemáticas (que se muestra en la imagen incrustada) como en inglés.
Los datos proporcionan información valiosa, pero debemos ser cautelosos con las conclusiones que extraigamos de ellos. Por ejemplo, sabemos que el aprendizaje remoto no funcionó tan bien para todos nuestros estudiantes, en particular para los estudiantes desatendidos. Sin embargo, los datos de evaluación de California muestran entre los tasas más bajas de pérdida de aprendizaje en la nación, junto con uno de los períodos más largos de aprendizaje remoto. Este hallazgo destaca la compleja realidad de los impactos de la pandemia y, con toda probabilidad, los efectos positivos de nuestro trabajo en curso para abordar la pérdida de aprendizaje.
Tal como lo veo, estos datos son más útiles de dos maneras: como una nueva línea de base y como un renovado llamado a la acción que subraya la importancia de hacer todo lo posible para abordar la brecha de oportunidades y garantizar que nuestras escuelas puedan continuar brindando servicios seguros, entornos excelentes y equitativos para que todos los estudiantes aprendan y prosperen. Y eso es exactamente lo que pretendemos hacer.
Suyo en educación y equidad,
Dra. Faris Sabbah
Superintendente de Escuelas del Condado